- Área curricular o
disciplina: Didáctica de la Química
- Tema: Aspecto social de la ciencia-ciencia y género
- Recursos seleccionados: se se puede acceder al recurso mediante el siguiente enlace
Se empleará en el tercer año del
profesorado de Química del IES Dr. Luis F. Leloir de la ciudad de
Gualeguay, en la asignatura Didáctica de la Química.
Se propone abordar el aspecto social de la ciencia, mostrando que los
científicos y en especial, las científicas, son trabajadores donde se
relacionan mediante jerarquías, grupos sociales; influyen en su labor diaria
conflictos, solidaridad, traiciones, amores y odios, haciendo hincapié en la ciencia y género y el
lugar que ocupan las mujeres que hacen en la actividad científica.
Hoy en día esta
pandemia nos puso como desafío la educación virtual, en la Argentina y en el
mundo entero, por ello debemos ampliar nuestros conocimientos en torno al uso
de los recursos TIC para la preparación de nuestras clases, siendo críticos de
las herramientas que seleccionemos e incluir recursos que antes quizás no lo llevábamos
a la práctica, analizando las fuentes, la fiabilidad de las mismas, si posee respaldo
de alguna institución o cierto rigor
científico, un autor, si contiene errores conceptuales, si es fácil su
navegación, si posee conceptos claros y si las imágenes que se proponen son
acordes con los contenidos.
Cicala y Martinelli
(2012)
afirman que “los recursos de aprendizaje comprenden tanto los materiales
educativos expresamente diseñados para
apoyar y vehiculizar contenidos de aprendizaje, como otro tipo de producciones
textuales o multimedia creados por los propios estudiantes”(p.3).
(….)
“el trabajo de selección se ve renovado por la posibilidad que ofrece Internet
de acceder a software educativo como recursos digitales abiertos” (Cicala y Martinelli,
2012)
La UNESCO define los “recursos
educativos abiertos como materiales en formato digital que se ofrecen de manera
gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas, para su uso y
re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.” (UNESCO, 2002).
En el presente
trabajo se abordó la curación de contenidos, para la asignatura mencionada. Debido a la cantidad de
información existente en internet, es una tarea difícil y compleja de realizar.
Según los autores Avello
Martínez, López, Fernández,
Vázquez Cedeño, Granados Romero (2014), “Un curador de contenidos es una
persona que recupera información pertinente y relevante, que está en la web”.
Además afirman que, “la curación de contenidos consiste en identificar y
organizar información que otros han producido sobre un tema en específico para
compartir con otros, además añadirle valor a esta a través del marcado y
agregando comentarios críticos sobre el contenido” (Avello Martinez et. al,
2014).
El curador de
contenidos elegido y recomendado por la docente de la cátedra es Scoop.it, “es una de las herramientas de curación de
contenidos por excelencia, creada para reunir información, para mostrarla y
compartirla de una nueva forma visualmente atractiva en Internet” (Avello Martinez et. al, 2014).
Los autores afirman
que “Es
evidente que los docentes actualmente deben ser profesionales que posean las
suficientes competencias para la selección crítica de contenidos publicados en
la Red, que puedan ser útiles a sus intereses, de los estudiantes y comunidad
de investigación” (Avello Martinez et. al, 2014).
(…) comprender la dimensión social, cultural e
histórica de los cambios que acontecen en las formas de registro y transmisión
de los saberes construidos socialmente nos permite entender por qué las
tecnologías de la información y la comunicación no se entienden como una
herramienta más sino como un cambio social profundo y estructural en las formas
de conceptualizar y concebir el mundo que nos rodea; y por lo tanto, en las
formas de acceder, aprender y conocer el entorno. Teniendo en cuenta esta
mirada, tendremos elementos nuevos para repensar nuestros supuestos pedagógicos
y Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela las decisiones
sobre qué, para qué, por qué y cómo, que guían la inclusión de TIC en la
enseñanza. (Ministerio de Educación, 2007, p.43).
Referencias
Bibliográficas:
Avello
Martínez, R y otros. (2014) El docente y la curación de contenidos. VIII Congreso de
Investigación, Innovación y Gestión Educativas "Educar en el Siglo XXI.
Necesidades y Retos".
Cicala, R. y
Martinelli, S. (2012). Materiales curriculares digitales en la Web 2.0. Unidad
Temática 3. UNIPE. Mimeo
Martinelli, S. y otros (2011), Contenidos
curriculares y transposiciones didácticas y mediáticas. El combate de San
Lorenzo, nuevas y viejas lecturas. Conferencia Internacional ICDE-UNQ, Buenos
Aires.
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