Historietas relacionadas con TIC

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“Los jóvenes constituyen hoy el punto de emergencia de una cultura otra, que rompe tanto con la cultura basada en el saber y la memoria de los ancianos, como en aquella cuyos referentes aunque movedizos ligaban los patrones de comportamiento de los jóvenes a los de padres que, con algunas variaciones, recogían y adaptaban los de los abuelos. Al marcar el cambio que culturalmente atraviesan los jóvenes como ruptura se nos están señalando algunas claves sobre los obstáculos y la urgencia de comprenderlos, esto es sobre la envergadura antropológica, y no sólo sociológica, de las transformaciones en marcha” (Barbero, 2002)

Este quiebre de transformaciones culturales  hace referencia a lo que según la autora Margaret Mead  llama “cultura postfigurativa”  y “cultura configurativa” , es decir, no solo los ancianos tienen el saber y este ya no es  transmitido de los mayores a las futuras generaciones.  

“Lo que hay de nuevo hoy en la juventud, y que se hace ya presente en la sensibilidad del adolescente, es la percepción aun oscura y desconcertada de una reorganización profunda en los modelos de socialización: ni los padres constituyen el patron-eje de las conductas, ni las escuela es el único lugar legitimado del saber, ni el libro es el centro que articula la cultura” (Barbero, 2002)

Referencias:

M.Mead, Cultura y compromiso, ps 105 y 106, Granica, Buenos Aires,19717

Martín Barbero, J. (2002) “Jóvenes, comunicación e identidad” en Revista Digital de la OEI “Pensar Ibero América” Número 0

Linea del tiempo

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Saludos
Georgina

GD2: Sobre grandes cambios en la humanidad relacionados con la técnica"

Tecnología, sociedad de la educación y conocimiento. EMTIC. UNIPE 

Respecto a los grandes cambios que en la sociedad se vienen estableciendo,  Echeverría (1999) propone tres entornos para explicar la evolución: el primero referido a la actividad realizada por el hombre primitivo, por ejemplo, para cazar y abastecer sus necesidades; el segundo referido a las nuevas maneras de interrelacionarse de las personas y la capacidad del hombre para transformar la naturaleza, es decir, el primer entorno y el tercer entorno se podría comparar con los sucesos actuales. Sobre este último, el autor afirma “no sólo es un nuevo medio de información y comunicación, sino también un espacio para la interacción, la memorización, el entretenimiento y la expresión de emociones y sentimientos. Precisamente por ello es un nuevo espacio social, y no simplemente un medio de información o comunicación. La principal novedad que aporta el espacio electrónico a los seres humanos es la de poder actuar a distancia, y en concreto expresarse a distancia”. Echeverría (1999)
Si bien se puede reflexionar sobre la evolución de estos cambios, pero en el ámbito de la educación, podría decir que parte de los estudiantes quedan excluidos de este tercer entorno en cuanto al acceso a Internet y los que tienen un alcance lo logran por medio de los datos móviles de sus celulares de manera limitada, es decir, el proceso educativo está vinculado con los recursos económicos de nuestros estudiantes que impactan en educación a distancia. Por ello es necesario, en tiempos de esta pandemia del COVID- 19, repensar la educación a distancia que incluya a todos, también en las estrategias metodológicas que empleamos los docentes, en mi caso como profesora de la asignatura química, busco posibilitar otras alternativas a la enseñanza tradicional, por ejemplo, la enseñanza por proyectos, análisis de casos y el trabajo de manera colaborativa
Echeverría (1999) afirma “Así como los seres humanos han de adaptarse y capacitarse para el primer y segundo entornos (familia, escuela), cada vez será más preciso un alto grado de competencia para actuar eficientemente en E3.”
Esto es muy frecuente ver en los noticieros o leer en publicaciones de diarios donde hay largas filas de jóvenes tratando de conseguir trabajo, ya que este mundo exige mayores competencias para insertarse en el mundo laboral.
La escuela debe desarrollar una cultura tecnológica, “entendido como los saberes teóricos y prácticos que están relacionados con el mundo construido por los humanos y con los objetos que forman parte del mismo (….) desarrollar un estudiante que no es un actor pasivo en este mundo tecnológico. Entendiendo que puede realizar un a hacer crítico que lo conduzca a poner los conocimientos y habilidades al servicio de la sociedad”(Bordigon F, 2020)

 Bibliografía: 

 - Bordignon Fernando (2020). Unidad Temática N° 2-Parte I: Sobre los cambios importantes en la humanidad relacionados con la técnica. Tecnología, sociedad de la educación y conocimiento. UNIPE 

 - Echeverría, J. (1999): Los señores del aire. Telépolis y el tercer entorno. Barcelona: Destino.

Abecedario TIC

Pregunta: técnica, tecnología y personas

“¿Cuál de las actividades que realiza cotidianamente es posible sin recurrir al uso de alguna tecnología?” (Hernán, Fressoli y Lalouf, 2008,p.1) 

Este pregunta la he aplicado con un familiar mayor de edad que tiene montado su taller mecánico, el cual le resulta dificultoso el uso de la tecnología, ya que relaciona la misma al uso de celulares, computadoras, redes sociales, entre otras, pero muchas de las herramientas que emplea en su oficio son tecnología, desde el uso de un pinza, un martillo, un compresor (….) “también de los conocimientos necesarios para producir y utilizar esas tecnologías”, porque como afirman los autores estamos tecnológicamente construidos,(…)”las sociedades están tecnológicamente configuradas, exactamente en el mismo momento y nivel en que las tecnologías son socialmente construidas y puestas en uso” (Hernán, Fressoli y Lalouf, 2008, p.1).

 Biografía: 
Thomas. H. y Buch, A. (coord.) (2008). Introducción en Actos, actores y artefactos. Sociología de la tecnología. Bernal: UNQ. Extracto, páginas 9-13.